Le\u015bne przedszkole to koncepcja pedagogiczna, kt\u00f3ra wywodzi si\u0119 ze Skandynawii. Jej g\u0142\u00f3wnym za\u0142o\u017ceniem jest nauka poprzez zabaw\u0119 na \u015bwie\u017cym powietrzu – dzieci lasu sp\u0119dzaj\u0105 na zewn\u0105trz nawet 80 proc. czasu. Sprawd\u017a, czym jeszcze charakteryzuj\u0105 si\u0119 przedszkola le\u015bne i dowiedz si\u0119, czy warto zapisa\u0107 dziecko do tego typu plac\u00f3wki. <\/p>\n\n\n\n
Idea le\u015bnych przedszkoli narodzi\u0142a si\u0119 w Danii w latach 50. XX wieku. Elle Flatauem, mieszkanka niewielkiego du\u0144skiego miasteczka codziennie odbywa\u0142a spacery ze swoimi dzie\u0107mi do lasu. To podej\u015bcie do wychowywania dzieci w szacunku i mi\u0142o\u015bci do natury zainspirowa\u0142o innych rodzic\u00f3w do p\u00f3j\u015bcia jej \u015bladem. Pod koniec ubieg\u0142ego stulecia za\u0142o\u017cyli oni pierwsze le\u015bne przedszkole<\/strong>. Niezale\u017cnie od Flatauem, w Szwecji powsta\u0142o Skogsmulle <\/em>– plac\u00f3wka, kt\u00f3rej koncepcja pedagogiczna opiera\u0142a si\u0119 na porach roku i cyklach natury. Jego za\u0142o\u017cycielem by\u0142 Goest Frohm. W j\u0119zyku szwedzkim s\u0142owo \u201eskog\u201d oznacza drewno, a \u201eMulle\u201d by\u0142 jedn\u0105 z czterech fikcyjnych postaci wymy\u015blonych przez Frohma, kt\u00f3re mia\u0142y wprowadzi\u0107 dzieci w \u015bwiat natury. Obecnie w Szwecji dzia\u0142a ponad 200 le\u015bnych przedszkoli.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Koncepcja ta rozprzestrzeni\u0142a si\u0119 poza granice kraj\u00f3w skandynawskich. W 1968 roku Ursula Suben za\u0142o\u017cy\u0142a pierwsze le\u015bne przedszkole w niemieckim mie\u015bcie Wiesbaden. Nie otrzyma\u0142a ona jednak oficjalnej zgody w\u0142adz, dlatego plac\u00f3wka dzia\u0142a\u0142a jako przedsi\u0119wzi\u0119cie prywatne, a wi\u0119kszo\u015b\u0107 jej funduszy pochodzi\u0142a ze sk\u0142adek rodzic\u00f3w. Organizowanie zaj\u0119\u0107 pedagogicznych na \u0142onie przyrody nie spotka\u0142o si\u0119 ze zrozumieniem. Le\u015bne przedszkola w Niemczech zosta\u0142y oficjalnie uznane za form\u0119 edukacji alternatywnej dopiero w 1993 roku. Za upowszechnienie tej koncepcji w latach 90. XX wieku odpowiada\u0142y Kerstin Jebsem i Petra J\u00e4ger – nauczycielki i autorki pierwszego opracowania na ten temat, kt\u00f3re zosta\u0142o opublikowane w niemieckim czasopi\u015bmie pedagogicznym \u201eSpielen und lernen\u201d. Ich projekt nosi\u0142 nazw\u0119 \u201eprzedszkola bez drzwi i \u015bcian\u201d. U naszych zachodnich s\u0105siad\u00f3w funkcjonuje obecnie od 1 tys. do 3 tys. przedszkoli le\u015bnych.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Wsp\u00f3\u0142cze\u015bnie s\u0105 one popularne nie tylko w krajach skandynawskich i Niemczech, ale tak\u017ce USA, Kanadzie, Wielkiej Brytanii, Szwajcarii, Czechach oraz Japonii. Le\u015bne przedszkola w Polsce <\/strong>to z kolei stosunkowo nowa koncepcja pedagogiczna, kt\u00f3ra zyskuje na popularno\u015bci. Zgodnie z map\u0105 opublikowan\u0105 przez Polski Instytut Przedszkoli Le\u015bnych, w naszym kraju dzia\u0142aj\u0105 42 plac\u00f3wki odwo\u0142uj\u0105ce si\u0119 do za\u0142o\u017ce\u0144 pedagogiki le\u015bnej, a kolejne s\u0105 w przygotowaniu. <\/p>\n\n\n\n G\u0142\u00f3wn\u0105 ide\u0105 przedszkoli le\u015bnych jest uczenie i wychowywanie dzieci w zgodzie z rytmem natury. Bazuj\u0105 one na koncepcji flow learning <\/em>(nauki przep\u0142ywu) <\/em>stworzonej przez ameryka\u0144skiego pedagoga przyrody, Josepha Cornella. Wed\u0142ug niego w dziecku nale\u017cy rozbudzi\u0107 entuzjazm, wci\u0105gn\u0105\u0107 je w aktywno\u015b\u0107 fizyczn\u0105, pozwoli\u0107 mu do\u015bwiadcza\u0107, dzieli\u0107 si\u0119 inspiracjami oraz skupi\u0107 jego uwag\u0119. Niekt\u00f3re przedszkola le\u015bne<\/strong> czerpi\u0105 inspiracje z innych modeli pedagogik alternatywnych, na przyk\u0142ad metody Montessori, szko\u0142y waldorfskiej<\/a> czy demokratycznej. <\/p>\n\n\n\n Metody stosowane w plac\u00f3wkach le\u015bnych r\u00f3\u017cni\u0105 si\u0119 od tych, jakie znamy ze szk\u00f3\u0142 i przedszkoli tradycyjnych. Ich g\u0142\u00f3wnymi za\u0142o\u017ceniami s\u0105:<\/p>\n\n\n\n Grupy w przedszkolach le\u015bnych s\u0105 zazwyczaj mniejsze ni\u017c w plac\u00f3wkach tradycyjnych i nie przekraczaj\u0105 10-12 dzieci. Umo\u017cliwia to skupienie uwagi pedagog\u00f3w na ka\u017cdym maluchu, poznanie jego osobowo\u015bci i indywidualnego stylu uczenia si\u0119. Poza tym \u201ele\u015bne dzieci\u201d maj\u0105 znacznie wi\u0119cej swobody ni\u017c ich r\u00f3wie\u015bnicy z przedszkoli tradycyjnych. <\/p>\n\n\n\n W przedszkolach le\u015bnych dzieci sp\u0119dzaj\u0105 ponad 80 proc. czasu na \u015bwie\u017cym powietrzu, na przyk\u0142ad w lesie lub parku. G\u0142\u00f3wn\u0105 my\u015bl\u0105 tego typu plac\u00f3wek jest skandynawskie przys\u0142owie: \u201eNie ma z\u0142ej pogody, jest tylko nieodpowiednie ubranie\u201d. Koncepcja pedagogiki le\u015bnej zak\u0142ada, \u017ce dzieci udaj\u0105 si\u0119 do dom\u00f3w, le\u015bnicz\u00f3wek, bibliotek lub innych instytucji wsp\u00f3\u0142pracuj\u0105cymi z przedszkolami tylko w sytuacji, gdy warunki atmosferyczne s\u0105 bardzo trudne i uniemo\u017cliwiaj\u0105 prowadzenie zaj\u0119\u0107. Zdarza si\u0119 jednak, \u017ce niekt\u00f3re plac\u00f3wki korzystaj\u0105 z w\u0142asnych budynk\u00f3w. Poza tym dzieci mog\u0105 schroni\u0107 si\u0119 w namiotach, sza\u0142asach, chatkach, domkach z gliny, jutrach czy tipi. Dzia\u0142ania te maj\u0105 na celu zahartowanie malucha i wzmocnienie jego systemu odporno\u015bciowego. Nawi\u0105zuj\u0105 one do lu\u017ano do praktyk stosowanych w przedszkolach i szko\u0142ach w Norwegii<\/a>, gdzie starsze dzieci sp\u0119dzaj\u0105 na zewn\u0105trz wi\u0119kszo\u015b\u0107 czasu, a maluchy \u015bpi\u0105 w w\u00f3zkach pod specjalnym zadaszeniem. Jak uwa\u017caj\u0105 Skandynawowie, m\u0142ody cz\u0142owiek powinien umie\u0107 radzi\u0107 sobie w r\u00f3\u017cnych warunkach atmosferycznych. Dzi\u0119ki temu b\u0119dzie on mia\u0142 zapewniony lepszy start w doros\u0142o\u015b\u0107.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Przedszkole le\u015bne<\/strong> zak\u0142ada holistyczne podej\u015bcie do dziecka i jego rozwoju, umo\u017cliwienie mu poznawania \u015bwiata za pomoc\u0105 wszystkich zmys\u0142\u00f3w. Codzienne zaj\u0119cia odbywaj\u0105 si\u0119 w formie zabaw i gier, do kt\u00f3rych wykorzystywane s\u0105 naturalne materia\u0142y: piasek, li\u015bcie, ga\u0142\u0119zie, kijki, mech, szyszki, \u017co\u0142\u0119dzie, kasztany. Dziecko nie odczuwa potrzeby zabierania do przedszkola w\u0142asnych zabawek, poniewa\u017c tworzy je samodzielnie z tego, co znajdzie w lesie. Otoczenie przyrody jest ogromnym placem zabaw. Maluchy biegaj\u0105, skacz\u0105, wspinaj\u0105 si\u0119, pokonuj\u0105 naturalne przeszkody np. ka\u0142u\u017ce czy powalone drzewa. <\/p>\n\n\n\nPrzedszkole le\u015bne – na czym polega jego koncepcja?<\/h2>\n\n\n\n
Co wyr\u00f3\u017cnia przedszkola i szko\u0142y le\u015bne na tle innych plac\u00f3wek?<\/h3>\n\n\n\n
Przedszkole w lesie – jak wygl\u0105da nauka?<\/h2>\n\n\n\n