Autyzm to ca\u0142o\u015bciowe zaburzenie neurorozwojowe, zwi\u0105zane z nieprawid\u0142ow\u0105 prac\u0105 m\u00f3zgu. Charakteryzuj\u0105 je symptomy wyst\u0119puj\u0105ce w trzech obszarach funkcjonowania: interakcji spo\u0142ecznych, komunikacji oraz stereotypowego zachowania. Sprawd\u017a, jakie s\u0105 objawy autyzmu u dzieci oraz dowiedz si\u0119, jak pracowa\u0107 z dzieckiem autystycznym w przedszkolu oraz szkole. <\/p>\n\n\n\n
Autyzm jest ca\u0142o\u015bciowym zaburzeniem neurorozwojowym zwi\u0105zanym z nieprawid\u0142ow\u0105 prac\u0105 m\u00f3zgu, kt\u00f3re ujawnia si\u0119 w ci\u0105gu pierwszych trzech lat \u017cycia dziecka. Rozumie si\u0119 go jako spektrum, czyli szereg zachowa\u0144 i cech, wyst\u0119puj\u0105cych w r\u00f3\u017cnym nasileniu i pod r\u00f3\u017cnymi postaciami. Ka\u017cde dziecko autystyczne <\/strong>b\u0119dzie funkcjonowa\u0142o inaczej pod wzgl\u0119dem spo\u0142ecznym, komunikacyjnym i intelektualnym.<\/p>\n\n\n\n S\u0142owo \u201eautyzm\u201d wywodzi si\u0119 od greckiego terminu aut\u00f3s<\/em>, kt\u00f3re oznacza \u201esam\u201d. Do terminologii medycznej wprowadzi\u0142 je szwajcarski psychiatra, Eugen Bleuler. Okre\u015bli\u0142 on w ten spos\u00f3b jeden z objaw\u00f3w schizofrenii, kt\u00f3ry polega na wycofaniu si\u0119 ze \u015bwiata zewn\u0119trznego i braku reakcji na p\u0142yn\u0105ce z niego bod\u017ace. W 1943 roku ameryka\u0144ski psychiatra Leo Kanner po raz pierwszy opisa\u0142 grup\u0119 jedenastu dzieci, u kt\u00f3rych po kr\u00f3tkim okresie prawid\u0142owego rozwoju nast\u0105pi\u0142o zerwanie komunikacji z otoczeniem i ucieczka do \u015bwiata wewn\u0119trznego, przy towarzysz\u0105cej potrzebie niezmienno\u015bci oraz wybi\u00f3rczo\u015bci zainteresowa\u0144.\u00a0<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Sprawd\u017a tak\u017ce: Dyskalkulia<\/a> – przyczyna k\u0142opot\u00f3w z matematyk\u0105<\/p>\n\n\n\n Zaburzenia autystyczne charakteryzuj\u0105 symptomy wyst\u0119puj\u0105ce w trzech obszarach funkcjonowania. W literaturze przedmiotu cz\u0119sto stosuje si\u0119 nazw\u0119 \u201etriada autyzmu\u201d. Obszarami tymi s\u0105:<\/p>\n\n\n\n Wczesne objawy autyzmu dzieci\u0119cego<\/strong> mog\u0105 by\u0107 widoczne ju\u017c w okresie niemowl\u0119cym. Dziecko nie gaworzy lub robi to w spos\u00f3b monotonny, nie u\u015bmiecha si\u0119 na widok rodzic\u00f3w i bliskich, ma ubog\u0105 mimik\u0119 twarzy, nie chce by\u0107 przytulane, a jego wzrok jest nieobecny. W wieku przedszkolnym i szkolnym zaburzenia w interakcjach spo\u0142ecznych widoczne s\u0105 szczeg\u00f3lnie w relacjach z r\u00f3wie\u015bnikami. Maluchy nie s\u0105 zainteresowane kontaktem, nie bior\u0105 udzia\u0142u we wsp\u00f3lnych zabawach i nie podzielaj\u0105 zainteresowa\u0144 swoich koleg\u00f3w. Inne objawy tym obszarze to mi\u0119dzy innymi:<\/p>\n\n\n\n U dzieci z autyzmem wyst\u0119puj\u0105 zaburzenia zar\u00f3wno w komunikacji werbalnej, jak i niewerbalnej. Nie potrafi\u0105 one nadawa\u0107 komunikat\u00f3w adekwatnych do sytuacji, a tak\u017ce interpretowa\u0107 ich i odbiera\u0107. Inne objawy autyzmu u dzieci <\/strong>wyst\u0119puj\u0105ce w tym obszarze to:<\/p>\n\n\n\n Jedn\u0105 z charakterystycznych cech zachowania dzieci z autyzmem s\u0105 manieryzmy ruchowe. Najcz\u0119\u015bciej dotycz\u0105 one powtarzania ruch\u00f3w w\u0142asnego cia\u0142a, np. machania r\u0119koma, wykr\u0119cania palc\u00f3w, kr\u0119cenia si\u0119 wok\u00f3\u0142 w\u0142asnej osi czy ko\u0142ysania. Wywo\u0142ane s\u0105 one zaburzeniami r\u00f3wnowagi organizmu zakresie odbierania bod\u017ac\u00f3w ze \u015bwiata zewn\u0119trznego. Dzieci nadwra\u017cliwe sensorycznie odbieraj\u0105 je zbyt silnie i z tego powodu unikaj\u0105 dotyku innych ludzi, zatykaj\u0105 uszy przy najmniejszym ha\u0142asie, dra\u017cni\u0105 je nawet najs\u0142absze zapachy. Z kolei dzieci niewra\u017cliwe sensorycznie poszukuj\u0105 silnych bod\u017ac\u00f3w – lubi\u0105 g\u0142o\u015bn\u0105 muzyk\u0119, intensywne zapachy i smaki, mocny dotyk lub ucisk czy jaskrawe \u015bwiat\u0142o. W zakresie powtarzalnych zachowa\u0144 autyzm u dziecka<\/strong> objawia si\u0119 tak\u017ce:<\/p>\n\n\n\n Zobacz r\u00f3wnie\u017c: Dysleksja<\/a> – najwa\u017cniejsze fakty i popularne mity <\/p>\n\n\n\n Dzieci z autyzmem w przedszkolu i szkole wymagaj\u0105 odpowiedniego podej\u015bcia pedagog\u00f3w. Z tego powodu nauczyciele przedszkolni i nauczania pocz\u0105tkowego musz\u0105 kierowa\u0107 si\u0119 szczeg\u00f3\u0142owymi zasadami pracy z dzie\u0107mi autystycznymi. Po pierwsze, powinni oni spr\u00f3bowa\u0107 zobaczy\u0107 \u015bwiat w taki spos\u00f3b, w jaki widz\u0105 go ich podopieczni. Kluczowe jest r\u00f3wnie\u017c przeznaczenie czasu na zbudowanie z nimi pozytywnej relacji i zdobycie ich zaufania. Dzieci z autyzmem niech\u0119tnie podejmuj\u0105 wsp\u00f3\u0142prac\u0119 z drug\u0105 osob\u0105, nie przepadaj\u0105 za \u0107wiczeniami fizycznymi oraz grafomotorycznymi. Cz\u0119sto robi\u0105 wszystko, aby unikn\u0105\u0107 wykonywania polece\u0144, a tak\u017ce prezentuj\u0105 zachowania trudne (p\u0142acz, krzyk, napad z\u0142o\u015bci). Je\u015bli ju\u017c podejm\u0105 si\u0119 zadania, szybko z niego rezygnuj\u0105. Z tego powodu wa\u017cne jest, aby nauczyciel na podstawie obserwacji tego, co maluch lubi i co sprawia mu przyjemno\u015b\u0107, opracowa\u0142 odpowiedni system motywacji oraz nagr\u00f3d. <\/p>\n\n\n\n Zasadami pracy z dzieckiem autystycznym, <\/strong>o kt\u00f3rych powinien pami\u0119ta\u0107 ka\u017cdy nauczyciel s\u0105 r\u00f3wnie\u017c: <\/p>\n\n\n\n Przedszkole dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi powinno spe\u0142nia\u0107 nie tylko funkcje wychowawcze, opieku\u0144cze i edukacyjne, ale tak\u017ce terapeutyczne, rehabilitacyjne i profilaktyczne. Plac\u00f3wka powinna zatem zapewni\u0107 swoim podopiecznym specjalistyczn\u0105 opiek\u0119 w celu wspieraniu ich rozwoju, korygowania deficyt\u00f3w rozwojowych praz wyr\u00f3wnywania szans edukacyjnych. <\/p>\n\n\n\n Praca z dzieckiem autystycznym w przedszkolu<\/strong> opiera si\u0119 przede wszystkim na terapii indywidualnej i grupowej, kt\u00f3ra polepsza jego umiej\u0119tno\u015bci komunikacyjne, redukuje zachowania niepo\u017c\u0105dane, zwi\u0119ksza niezale\u017cno\u015b\u0107 i autonomi\u0119, poprawia percepcj\u0119, motoryk\u0119, koncentracj\u0119, stymuluje wyobra\u017ani\u0119 i kreatywno\u015b\u0107, a tak\u017ce intensyfikuje interakcje z r\u00f3wie\u015bnikami oraz innymi osobami. <\/p>\n\n\n\n Najlepszym miejscem na rozpocz\u0119cie przygody z nauk\u0105 dla dzieci ze spektrum autyzmu jest przedszkole terapeutyczne<\/a>. Plac\u00f3wki tego typu zapewniaj\u0105 swoim podopiecznym opiek\u0119 terapeut\u00f3w, pedagog\u00f3w, fizjoterapeut\u00f3w, logoped\u00f3w oraz psychiatr\u00f3w. Zaj\u0119cia prowadzone s\u0105 przez 2-3 nauczycieli w niewielkich grupach licz\u0105cych 4-10 os\u00f3b. Dzi\u0119ki temu mo\u017cliwe jest zapewnienie maksymalnej jako\u015bci kszta\u0142cenia oraz optymalnych warunk\u00f3w rozwojowych. Dziecko z autyzmem w zwyk\u0142ym przedszkolu mo\u017ce by\u0107 nara\u017cone na stres i niezrozumienie ze strony r\u00f3wie\u015bnik\u00f3w, dlatego warto rozwa\u017cy\u0107 wyb\u00f3r plac\u00f3wki terapeutycznej lub integracyjnej.<\/p>\n\n\n\nAutyzm – objawy u dziecka<\/h2>\n\n\n\n
Interakcje spo\u0142eczne <\/h3>\n\n\n\n
Komunikacja werbalna i niewerbalna<\/h3>\n\n\n\n
Powtarzalne, stereotypowe zachowania<\/h3>\n\n\n\n
Jak pracowa\u0107 z dzieckiem autystycznym?<\/h2>\n\n\n\n
Praca z dzieckiem autystycznym w przedszkolu<\/h3>\n\n\n\n
Praca z dzieckiem autystycznym w szkole<\/h3>\n\n\n\n